10月25日，南京日報紫金山新聞報道了三航局支教幫扶事跡——

　　“阿弟，這個很好吃，你嘗一口。”云南怒江福貢縣子里甲完小四年級學生言俊韓剛放學回家，就迫不及待地從書包里拿出零食分享給兩個弟弟。他驕傲地對家人說：“這是‘藍’老師給我的獎勵。”

　　提起“藍”老師，言俊韓的家人打心底感謝他。他就是中交三航局第五批支教老師李龍，因為經常穿一件中交藍馬甲，所以大家都親切地叫他“藍”老師。

　　今年3月，李龍只身來到福貢縣子里甲完小，開啟了一個學期的支教生活，負責教授三、四年級共7個班級的英語課程，遇見了自己人生中的第一批學生。

　　支教沒多久，李龍就注意到了言俊韓。通過和其他老師交流得知，言俊韓語文、數學考試每次都是第一名，但是英語成績卻一直拖后腿。

　　這種情況并非個例，由于英語啟蒙普遍較晚，學生們學習英語的積極性不高，盡管李龍精心準備了字母卡片、英語視頻等豐富多彩的教學資料，但課堂成效并不顯著。

　　李龍沒有灰心喪氣，他從提升積極性的角度去思考，設計了“知識護盾”激勵機制。這項機制將學生上課積極回答問題、課后認真完成英語作業等作為得分項，累積相應的積分可以兌換零食、玩具等獎品。

　　在新機制教學激勵下，孩子們開始主動舉手回答問題，英語學習熱情空前高漲，英語水平也在穩步提高。

　　在教完兩個單元后，李龍組織了一場模擬考試，學生最高分數達到97分。欣喜之余，他發現還是有部分學生不能及格。

　　于是他仔細翻看試卷，并深入和他們交流，發現學生學習單詞都是靠中文標注來輔助發音，一個句子下面標滿了中文，英語學習舉步維艱。

　　為了幫助學生攻克英語學習上的第一道發音難關，他決定從基礎的音標教學入手，為他們量身定制了一套音標課，當一個個單詞被學生們異口同聲地朗讀出來時，他們眼中閃耀著自信的光芒，讓李龍十分驕傲。

　　李龍深入鉆研教材，不斷探索教學方式，設計出單詞“風火輪”、“大轉盤”等游戲及“云端”英語交流平臺，將英語教學寓教于樂。

　　經過他的辛勤耕耘，孩子們對英語的興趣日益濃厚，成績也顯著提升，班級平均分從原來的39分躍升到60分，及格人數更是從19人激增至73人。

　　讓花成花，讓樹成樹，讓孩子發現自己的可能。李龍拿著無人機，帶領學生們體驗科技飛行的樂趣。在無人機騰空的一刻，孩子們眼中閃爍著驚奇與欣喜，用獨特的視角俯瞰家鄉的美景，讓科技的無限魅力在幼小的心間播下探索的種子。

　　在日常交流中，李龍發現很多孩子內心敏感不夠自信，于是組織了一次“優勢能量瓶”活動，孩子們在便簽上描寫彼此的閃光點，并投入瓶中。

　　用欣賞的眼光去發現同伴的優點。“言俊韓跑步跑得快、計算算得好，是我學習的榜樣。”看到這張便簽，言俊韓臉上充滿了喜悅。

　　學期結束，面對去留，糾結反復?？粗?/span>“優秀支教教師”的獎狀和一封封有著稚嫩筆觸的感謝信，難以割舍的惦念讓李龍下了決心，“我愿意堅守留任，再支教一個學期?！崩铨堅谥Ы躺暾垥嵵貙懴伦约旱拿?。

　　離開有無數個理由，留下，只有1個，“沒有做的，還有那么多，那么多……”李龍說。

　　來源：三公司